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『このような機会を設けて頂き、誠にありがとうございます。早速ですが、松田様のご経歴からお伺いさせていただいてもよろしいでしょうか。 』

2006年に日本大学を卒業後、まず都内の私立の中高一貫校で、体育教師として勤務しました。そこでは、英語の先生と協力して、体育の授業中に英語を使うSports Englishプログラムを行いました。また、部活指導では陸上部を担当し、子どもたちの目標設定や振り返りを支援することを通して、全国大会に出場することもできましたね。ただ、体育教師としての毎日は本当に素晴らしいものでしたが、やはり、実際に教育現場の内側で活動する中で、さまざまな課題に直面しました。その課題に向かい合う中で、一度、学校現場を離れて考えを深める必要があると考えるようになり、政策的な立場から教育を考えるため、千葉県市川市教育委員会教育政策課で分析官として活動させていただくことになりました。

その後、徐々に自分も教育観も固まってきて自分で学校をつくりたいという思いが強くなってきたことから、ハーバード教育大学院へ進学し教育リーダーシップの勉強をしました。そこで Teach For America モデルと出会い、非常に感銘を受けて、修士論文で同モデルの日本の実現可能性についての検討もしました。その後、一度、外資系のコンサルティングファームにて人事関係のコンサルティング業務に携わった後に、2010年にTeach For Japan(旧名称 Learning For All)を立ち上げたという次第です。

『ありがとうございます。では、なぜTeach For Japanを設立しようと思われたのですか？ 』

自分自身がTeach For Japanを立ち上げようと思ったきっかけは２つあります。それは、中学時代の恩師との出会い、それと、Teach For Americaとの出会いです。
中学校の頃、体は小さかっただけでなく、気も弱く、いじめられっ子でした。いつもクラスの子たちに昼休みに柔道技をかけられたり、色々なひどいことをされたりして、悔しい思いをしていました。今もその時の影響で腰があまり良くありません。
しかし、この状況を変えてくれたのがその時の体育の教師でした。その先生は、私に問いかけてきたんですよね。「松田、なんで自分がいじめられているか、考えたことあるか？いじめはいじめる方が９９％悪い。しかし、１％ぐらいは、いじめられる方にも原因があるかもしれないよ」。
そのあと、私は一生懸命考えました。なぜいじめられるのか。まずは、背が小さいことがひとつの原因ではないか、そう考え、徹底的に調べました。そうすると、どうやらカルシウムをとるだけでなく、マグネシウムも必要であることや、成長ホルモンが多く分泌される睡眠時間があることが分かり、それに合わせて生活を変えていきました。そしたら、面白いぐらい背が伸びたんです。体が大きくなるにつれていじめられることも無くなってきました。
一人の教師が真剣に自分と向き合ってくれたことで、自分の人生が変わりました。この経験から、自分が、このような教師になりたいと思うと同時に、一人でも多く、このような情熱の持った先生たちを増やしたいと思うようになりました。

しかし、そのような志を持って教師をやっていく中で、様々な課題に直面したんです。様々な解決策を試みましたが、自分の力不足を痛感じ、一度学校を離れ色々な勉強をしようと決断しました。その後、教育委員会で、教育を政策的見地から検討したり、ハーバードでリーダーシップを勉強したりしつつ、徐々に、自分のあるべき教育観がつかめてきた中で、Teach For Japanを立ち上げる直接のきっかけになることが起こりました。それは、ハーバードの留学中の、Teach For Americaとの出会いでした。
Teach For Americaに関しては、事業モデルが素晴らしいだけではありません。実際に学校で活躍している教師たちもきわめて優秀でした。自分の目の前の子どもに徹底的に、真剣に、情熱を持って向き合っていました。彼らに会っているうちに、このモデルが日本にもたらされれば、きっと日本に大きなインパクトをもたらすことを確信し、日本でこのモデルを実現しようと決意しました。

『なるほど、色々なお気持ちの上で、Teach For Japanを立ち上げたんですね。それでは、Teach For Japanの具体的な活動内容を教えてください。 』

Teach For Japanでは、日本の教育格差を是正することで「すべての子どもが質の高い教育を受けることのできる社会の実現」に向けて、活動をしています。そのために、2つの事業を展開しています。
ひとつは、Next Teacher Programです。私たちは、情熱と成長意欲ある人材を「フェロー（教師）」として選抜・育成し、フェローを、経済的理由、家庭環境、さまざまな事情で十分な教育を受けられない子どもたちのいる各学校に紹介します。各フェローは、2年間、ＴＦＪのサポートを受け、そこの子どもたちのために活躍する、というものです。
また、もうひとつ、学習支援事業も行っております。こちらは、経済、社会、家庭的な困難を抱える子どもを主な対象にした、放課後や週末を利用したプログラムです。こちらも、東京のみならず、関西、東北、九州などでも展開しております。

以上のプログラムを通じて、Teach For Japanは、短期間で子どもの学力を向上させると同時に、プログラム後には、Teach For Japanのフェローたちが、様々な業界のリーダーとして教育課題の解決に取組み続けることで、社会的な変化を創出していくことを目指しています。
現在Next Teacher Programに関しては、来年4月から、本格的に開始し、第１期生として、20名程度を全国の自治体にフェローとして紹介する予定です。その実現に向けて、全力で取り組んでいる最中です。

『現在の活動において、困難な点、やりがいを感じる点はどのようなところでしょうか？ 』

先ほど申し上げましたが、現在Next Teacher Programの立上げの準備を行っておりますが、やはり、同プログラムというのは前例の無い事業ですので、その内容を作っていくこと自体、かなり難しいです。Teach For Allのネットワークの知見を活用できるとしても、そのままでは日本の教育の文脈には合いません。いかにこのネットワークの知見を活用しつつ、プログラムを作り上げていくのか、このあたりが現在苦労しているところでもあります。
しかし、これから新しいものを作っていくわくわく感もありますし、実際に活動を通じて、教育に関して熱く語り合える仲間が増えていくことも本当に、この活動をやっていて良かったと思う点です。そして、仲間たちとともに、「すべての子どもが質の高い教育を受けることのできる社会の実現」に向け、ひとつずつ困難を乗り越えながら一歩ずつ着実に進んで行っている、そのように実感できることが何よりやりがいを感じますね。

『Next Teacher Program、寺子屋事業の参加者からはどのようなフィードバックがございましたか？ 』

弊団体の4つのコアバリューの一つに、「学習者であること」を掲げております。ミッションの実現のためには、常にその障害が何なのか、また、足りないものは何なのかを常に学び続けております。
そのようななかで、Next Teacher Program, 学習支援事業の参加者からは、多くの貴重なフィードバックをたくさんいただいております。例えば、具体的な指導法に関する知見はもちろん、研修の内容が実際に、指導にどのように役に立ったのか、また、より多くの優秀な方々に入っていただくためにはどのようなことが必要なのか等、本当にありとあらゆる面でのフィードバックを頂いております。
こちらの内容を踏まえ、常にどうしたらよりミッション実現のために効果的に事業を行うことができるのか考え、常に次のプログラム等にも反映させて頂いております。

『Teach For Allは世界数十か国にありますよね？各国との交流などはあるのでしょうか？ 』

Teach For Allは27カ国のネットワークを築いており、すべての加盟団体の知見を共有しています。彼らとフェローの採用に関するノウハウ・知見、団体の運営のノウハウ等の共有をしているのみならず、各加盟国の部門のリーダーが一同に会する研修等もございます。
また、Teach For AllをからはTeach For Japanのモデル実現のために、職員が１人派遣されており、彼が常にTeach For Allの知見をもたらしてくれているのみならず、Teach For Japanの日常の業務や全体の方向性の決定に関し強力にサポートしてくれています。

『これまでのキャリアで培ったスキル・経験はどのように活きていらっしゃいますか？ 』

私自身は、かなり様々なキャリアを経験させていただきましたが、全てが現在の活動に生きていると感じています。
例えば、教員時代に、子どもたちの成長をサポート出来たこと、また、現在の教育においてはどのような課題があるのか認識できたことは、まさに今行っている活動の原動力でもありますし、様々な問題等を語る上でも、やはり実際に自分の経験してきたことを語れることは、説得力も違ってきます。

また、Teach For Japanのビジョンの実現のためには、やはり1つのNPOのみでは実現するのは不可能です。現在も、行政、政治、ビジネス等様々なセクターの方々と連携をさせていただいております。そのような連携をする中で、一度教育委員会という行政の立場を経験させていただいたり、外資系のコンサルティングファームというビジネスの世界を経験させていただいたりしたことが、非常に役立っているように感じています。それのみならず、コンサルティングファームで培ったロジカルシンキングに関しては、現在も組織の課題を見つけたりするのに、常に役立っています。

『今後のTeach For Japanの活動方針・方向性を教えてください。 』

今後Teach For Japanにおいては、Next Teacher Program、及び学習支援事業の２つの事業を軸にさらに拡大していきたいと思っております。ただ、「拡大」とはいっても、数のみには特にこだわっておりません。数のみ拡大して、プログラムの質が低ければ、やはりミッションの実現には遠ざかってしまうからです。
今後は、全国規模での拡大を考えつつ、よりプログラムの質も高めていき、一人でも多くの子どもたちに、より質の良い教育の機会を与えることが出来ればと思っております。

『それでは最後に、どのようなメンバーに参加していただきたいですか？ 』

何よりもまず、弊団体のミッションに共感し、教育に対して情熱をお持ちの方に参加していただきたいと思っております。まだまだ弊団体も拡大期の団体で、分からないこともたくさんあります。そのような中で、ともに情熱をもって、ミッションの実現のため、一緒に行動しつつ、学んでいっていいただけるような方に、ぜひ応募していただきたいですね。

Teach For Japan